扩大社会供给，推动多元主体举办老年大学

　　当前，我国老年大学发展仍处于初期阶段，教育供给不足的问题明显，在部分省市还未能覆盖全体普通老年人，供需矛盾较为突出，老年大学“一座难求”问题社会反响强烈。近日，教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）提出“完善服务全民终身学习的制度体系”，鼓励职业学校积极参与社区教育和老年教育，遴选500个左右社区教育示范基地和老年大学示范校，这为建设现代老年教育服务体系提供了新思路、新举措和新支撑。通过多元主体参与举办老年大学，提供更高质量的老年教育服务，既能提升老年群体的生活品质，也可提高国家人力资源的总体水平。

　　提高重视程度是促进老年大学发展的起点

　　一是重视老年大学发展的战略性，体现社会主义制度优势。在此次抗击新冠疫情过程中，中国再一次诠释了“以人为本”“生命至上”的发展理念。老年人既得到了全社会的关心关爱，在及时救治、康复护理、居家生活等方面得到了充分保障，也在学习和传播防疫知识、承担家庭教育责任、支持社区发展等方面发挥着重要作用。中国老年大学的发展，是中国传统文化的时代传承，是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化在老龄工作、老年教育领域的直接表达，是“以人民为中心”思想的重要体现，不仅有利于应对我国人口老龄化的现实挑战，也将在国际社会进一步彰显中国的制度优势。

　　二是重视老年大学发展的人文性，满足全民终身学习需要。家家都有老，人人皆会老。老年人的学习与发展，直接关乎千家万户的家庭幸福和全社会的和谐康乐。家有一老，如有一宝。老年人有着丰富的人生智慧，是家庭教育的重要力量，能以代际学习的方式影响中青年人和少年儿童的发展，进而全面提升全社会的人力资源水平和整体文明程度。

　　三是重视老年大学发展的引领性，着眼老年教育体系完善。在以家庭、社区、养老机构等共同提供的养老服务及教育体系中，老年大学是老年人学习和发展的专业支持服务机构，有着专业化的师资和课程，开展专业的教学活动，更有稳定和强大的研究力量，可以系统开展实验探索。因此，作为老年教育体系的中流砥柱，老年大学不仅能引领老年教育活动高质量开展，也将成为服务全民终身学习教育体系的不可缺失的组成部分。